1. Conocer la identidad del adverbio, su forma, función y clases;2. Aprender a identificar los adverbios en un texto y a usar el razonamiento gramatical para distinguirlos;3. Reconocer e identificar las locuciones adverbial y su equivalencia semántica con el adverbio.
1ª sesión: Tras explicar con la ayuda del proyector la identidad del adverbio, su distinción de las palabras variables y sus clases, se trabajarán consecutivamente estas tres clases de actividades (diapositivas 1-13).
2ª sesión: Se repasará lo visto en la sesión anterior. Se realizarán las actividades de refuerzo de actividades y teoría (véase índice en diapositiva 23); se presentarán las locuciones adverbiales, su identidad, localización, formas y clases y se realizarán las actividades correspondientes (dispositivas 14-31).
1.Este tipo de actividades que hacen del contenido gramatical la finalidad del aprendizaje lingüístico con un excesivo afán metalingüístico me parecen interesantes hasta cierto punto, ya que no ponen en práctica las habilidades lingüísticas de producción activa (hablar y escribir), así pues las completaría con un taller de escritura donde se aplicara a la producción de un texto narrativo -con sus circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación o duda a través de adverbios y locuciones adverbiales- y a otro texto descriptivo.2. Echo de menos actividades de evaluación ad hoc.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA DE EL BLOG DE AULA EL
TINGLADO
|
Dirección
URL : http://www.tinglado.net/? (fecha de
acceso 2-3-2013)
Título
del espacio web: El
tinglado. Blog de aula.
Autores/Productores:
un grupo de profesores que unidos por la amistad y la apuesta por las
nuevas tecnologías en el ámbito educativo, especialmente en el marco de los
blogs o bitácoras. De momento son los siguientes miembros: María Jesús
Alcántara - Blog de El Tinglado; Ana
María Almarza - Blog de Almarza; Lourdes Barroso – lbarroso.com; José Mª Campo – FLE D’Artifice;
José Cuerva – Cuaderno del
profesor Lourdes Domenech – A pie de
aula; Javier Escajedo – InterPeques; Manuel Guerrero - El blog del
profesor de lengua; Maise Herrero - Blog de Maise;
Ángel Puente – Diseño web;
Leonor Quintana – El suplemento ocasional; Jesús Serrano – Un poco
de cada; Laura Serrano - El laurel de apoyo; Alejandro Valero – Páginas
dispersas; Isidro Vidal – Hitzez; Felipe Zayas: Darle a
la lengua.
|
TIPOLOGÍA: MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE CON RECURSOS AUTÉNTICOS DE 10 MATERIAS DE
EP/ESO MÁS ORIENTACIÓN Y TIC.
 PROPÓSITO: COMPARTIR RECURSOS Y ANIMAR A LA
PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN CLAVE EDUCATIVA -
LIBRE
ACCESO: SI -///-
INCLUYE PUBLICIDAD: NO -/
|
Presentación:
(cfr. http://www.tinglado.net/?id=presentacion-para-el-tinglado
)
Se trata de un blog de aula colaborativo de profesores
a los que libremente se van añadiendo educadores interesados en colaborar.
Sus finalidades son tres: promover la participación activa de los educandos;
animar al trabajo colaborativo de los profesores; y con un objetivo
intencionalmente educativo.
Contenidos
que se presentan:
Presenta recursos auténticos, curriculares listos para
aplicar en el aula multiformato para ciencias naturales, expresión artística,
física-química, francés, geografía-historia, inglés, lengua-literatura,
matemáticas, orientación y TIC
Mapa de
navegación: (índice,
principales secciones)
·
Inicio:
presenta el elenco cronológico de los recursos, comenzando por los más
recientes.
·
Buscar:
ofrece la clasificación de los recursos por materias, categorías, etiquetas,
autores, libro digital (. Libro digital
donde se pueden encontrar todas las entradas: http://www.tinglado.net/?pag=search&type=book)
y la organización cronológica de los recursos.
·
Tinglado:
presenta el blog de aula “El tinglado·.
·
Contacto con los administradores de la página: tinglado@tinglado.net
·
Blogs: ofrece los blogs individuales de 17
participantes del blog El tinglado.
·
Comentarios de los usuarios.
·
Admin: permite registrarse e iniciar sesión.
Destinatarios:
profesores, alumnos y educadores en general interesados
en las diferentes materias o contenidos curriculares que ofrece el blog.
|
Requisitos
técnicos: No especifica ninguno, pero se requiere acceso a internet
(on-line), controladores de audio, video y plugins flash.
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Valores
que potencia o presenta: el
trabajo colaborativo en equipo, la riqueza de perspectivas y visiones
personales a la hora de ofrecer recursos de autores diversos –aunque a veces
también va en detrimento de la calidad-; promueve la participación activa de
los alumnos y profesores.
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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
|
||||
<small>Relevancia, interés de los
contenidos y servicios que ofrece…...
<small>Facilidad de uso e instalación de
los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
<small>Servicios de apoyo on-line </small>………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores…......
Ausencia o
poca presencia de
publicidad <small> ……………………
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EXCELENTE
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
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<small>Entorno audiovisual: </small>presentación,
pantallas, sonido, letra……
<small>Elementos multimedia: </small>calidad,
cantidad………………………..
<small>Calidad y estructuración de los contenidos
………………..
Estructura y n<small>avegación
por las actividades, </small>metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
<small>Ejecución fiable, velocidad de
acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..<small>
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
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<small>Capacidad de motivación, </small>atractivo,
interés…………………….
<small>Adecuación a los destinatarios de los
contenidos, actividades.<small>
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
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Funcionalidad,
utilidad………………………………………….
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ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA DIDÁCTICA
DE BAMBÚ LECTOR
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Dirección
URL : http://www.bambulector.com/es/ (fecha de acceso 3-3-2013)
Título
del espacio web: Bambú
lector
Autores/Productores:
Editorial Casals, S.A.
|
TIPOLOGÍA: MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE CON RECURSOS AUTÉNTICOS DE PARA LA MEJORA DE
LA COMPETENCIA LECTORA Y DEL HÁBITO LECTOR..
PROPÓSITO: OFRECER RECURSOS DEL PLAN LECTOR EDITORIAL
CON UNA FINALIDAD COMERCIAL -
LIBRE
ACCESO: SI (necesita registrarse para tener acceso completo) -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -/
|
Presentación:
encuadrado dentro del contexto LOE y tras los informes
internacionales PIRLS, PISA y las pruebas de diagnóstico en competencia
comunicativa ofrece actuaciones encaminadas a mejorar dicha competencia y a
estimular el hábito lector desde infantil hasta bachillerato.
Contenidos
que se presentan:
Además de ofrecer un propio
marco teórico para insertar en la PGA, ofrece materiales para los alumnos,
tales como guías de lectura, actividades multimedia, evaluaciones
autoevaluables y test de todos los libros; y para los profesores registrados
ofrece solucionarlo de la guía de lectura, cuaderno del profesor, un marco
teórico para el desarrollo de un plan lector, actividades de aula en pdf
descargables y un espacio en la web para organizar los libros mediante planes
de lectura, dar de alta alumnos y organizarlos para asignar evaluaciones y
tests autocorregibles y poder realizar un seguimiento personalizado.
Mapa
de navegación:
·
¿Qué
es un plan lector? Presenta el plan lector en el contexto
educativo actual.
·
¿Qué
ofrece Bambú lector? Tanto a alumnos como a profesores registrados.
·
Cuaderno
del profesor : donde, tras registrarse puede organizar y
administrar su pequeña plataforma·.
·
Evaluación:
(requiere ser usuario registrado y validado)
ofrece tests de evaluación inicial, trimestral y final así como indicadores
para la evaluación de la competencia lectora por nivel y curso.
·
Ayuda:
sobre el acceso registrado y cómo desenvolverse básicamente por el sitio.
·
Contacto con
el comercial de zona de la editorial, con formulario on-line.
·
Admin: permite registrarse e iniciar sesión.
Además añade un buscador
avanzado, inicio de sesión, catálogos de Infantil, Primaria, ESO y
Bachillerato, Idioma (catalán o español-español de América) y, por último,
catálogos.
Destinatarios:
profesores de infantil, primaria y secundaria interesados
en planes de lectura organizados y estructurados con recursos multimedia y
multiplataforma accesibles a educadores y alumnos.
|
Requisitos
técnicos: No especifica ninguno, pero se requiere acceso a
internet (on-line).
|
Valores que potencia o presenta: las diferentes
subcompetencias que convergen en la competencia lectora desde la perspectiva
ideológica de los grandes planes evaluadores PIRLS y PISA; promueve el hábito
lector y ofrece lecturas adaptadas a cada etapa y curso con materiales ad hoc, tanto clásicos adaptados como
modernos.
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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
|
||||
<small>Relevancia, interés de los
contenidos y servicios que ofrece…...
<small>Facilidad de uso e instalación de
los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
<small>Servicios de apoyo on-line </small>………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores…......
Ausencia o
poca presencia de
publicidad <small> ……………………
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
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<small>Entorno audiovisual: </small>presentación,
pantallas, sonido, letra……
<small>Elementos multimedia: </small>calidad,
cantidad………………………..
<small>Calidad y estructuración de los contenidos
………………..
Estructura y n<small>avegación
por las actividades, </small>metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
<small>Ejecución fiable, velocidad de
acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..<small>
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
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<small>Capacidad de motivación, </small>atractivo,
interés…………………….
<small>Adecuación a los destinatarios de los
contenidos, actividades.<small>
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